La thèse questionnait la relation entre pratique et théorisation, les cheminements grâce auxquels des expérimentations-artistiques ou pédagogiques peuvent devenir des démarches de recherche. Ainsi, en quoi le faire peut participer à construire du sens ? Dans quelle mesure rend-il possibles des actes de réparation ? Cette réflexion conduit à une hypothèse : le processus du faire peut ouvrir un espace de débat, politique et pédagogique. Cette recherche aboutit au démarrage d’une HDR avec pour garante Grazia Giacco, musicienne, musicologue et enseignante-chercheuse HDR à l’Université de Strasbourg, spécialisée sur la recherche-création et la didactique de la création artistique.

Thèse

DUGAVE Chantal (2022). L’école du faire : enjeux d’une pratique d’artiste architecte. Thèse de doctorat en architecture, Université Paris 8, dir. Xavier Bonnaud, 308 p.

Chapitres d’ouvrages

DUGAVE Chantal (2024). « Le processus créatif dans les espaces en souffrance : l’enjeu du décalage » in C. DELANOË-VIEUX (dir.), Une poétique de l’art et du design dans les lieux de soins, PUL.

DUGAVE Chantal, DELANOË-VIEUX Carine (2020). « Espace mental et hospitalité dans un lieu de privation de liberté », Spatialisation et temporalisation de l’hospitalité, Lille.

DUGAVE Chantal (2018). « Practice to education. The role of the project ? » in J. VERBEKE (dir.), Architectural Research European Network Association Annual Conference : Impact by designing,  KU Leuven, Faculty of Architecture, Brussels.

DUGAVE Chantal (2017). « De la réparation à la reliance. Le rôle du faire ? » in J. NASR (dir.), Signes, symboles, mémoire(s) d’une métamorphose, Holy Spirit University of Kaslik, Beyrouth.